Pràctica d'incrustar revista digital amb ISSUU

Pràctica webbquest

https://sites.google.com/site/matematicasrocio13/

Pràctia d'incrustar presentació de slideshare

Competencia digital from Aníbal De La Torre

TIC I PROFESSORAT

La competència digital del professorat

Les fases en la qual la tecnologia forma part de la pràctica educativa dels docents:

1.       Fase d’accés a aprendre l’ús bàsic de la tecnologia, aprenen a com funciona, que aquesta fase ja comporta 1 any.

2.       Fase d’adopcióà els professors utilitzen els ordinadors per mateix que feien quan no els tenien.

- Els canyons o els powers points, per exemple, els utilitzen com a una pissarra electrònica. Per tant hi ha una innovació didàctica 0.

3.       Fase d’adaptacióà encara es fan pràctiques tradicionals, però ha augmentat la productivitat, també ha augmentat el ritme i la quantitat de treball dels alumnes. Per altra banda en comptes d’escriure a la llibreta doncs s’escriu a l’ordinador.

4.       Fase d’apropiacióà és la fase en la qual els professors comencen a experimentar amb aquestes noves tecnologies, i comencen a innovar la manera de treballar utilitzant els ordinadors o nous maquinaris.

5.       Fase d’innovacióà no tots els professors/res arriben en aquesta fase que consta de crear noves coses.

- Per exemple, hi ha un professor de geografia català, que ha fet geo quests, és a dir ha fet preguntes sobre geografia mitjançant el google earth.

                               - També pot estar interessant que algunes excursions dels alumnes es gravin i així després                                 poder-les penjar a un blog perquè tots els pares les puguin veure


  VIDEO DE JORDI ADELL

TIC I CURRÍCULUM

TIC APLICADES A L’EDUCACIÓ

TIC I CURRICULUM

ACTIVITAT: La competència bàsica en el tractament de la informació i competència digital

Completa el quadre:

Dimensió de la competència digital	Currículum d’Educació Primària: competència en el tractament de la informació i competència digital
Competència informacional	Aquesta competència es el conjunt de coneixements, habilitats per treballar amb informació; accedir, gestionar-la, criticar-la, avaluar-la i després crear informació i penjar-la o difondre-la.
Competència tecnològica o informàtica	No només implica als ordinadors o màquines sinó a càmeres, GPS... Cada vegada som més dependents d’elles. Hauríem de ser capaços d’utilitzar-los de manera racional, seria important avaluar si aquests aparells són necessaris o no, ara i en un futur.
Alfabetitzacions múltiples	L’alfabetització múltiple no només és un text imprès, en els quals rebem informació a través d’aquestes fonts. L’escola no forma espectadors crítics ni llenguatges diferents a l’oral o al de llegir. El llenguatge del còmic, i el sonor, hauria de formar part del currículum no només com a espectadors sinó com a autors.
Competència cognitiva genèrica	La competència cognitiva genèrica és aquella que transforma la informació en els coneixements, relacionem aquets coneixements amb alguns que ja sabíem anteriorment. Es pot accedir a fonts però no sabem ser crítics amb aquestes.
Ciutadania digital	La ciutadania digital prepara per viure en un món en què la realitat i el món virtual es barregen i es confonen. Per exemple: problemes adolescents en xarxes socials, fotos d’internet... L’escola ha de fer que els nens i nenes que coneguin i que es facin valdre els seus drets com a ciutadans digitals.

ACTIVITAT VIDEO

Video: Educació en el S.XXI

Tic aplicades a l’educació

EDUCACIÓ AL S.XXI:

Aquest article parla sobre l’educació i els canvis que hi ha al llarg del segle XXI. Un dels punts importants que tracta el vídeo és de que en comptes d’aprenentatge s’utilitza l’ensenyament.

Primerament parla de que els professors tenen un altre paper.

Els 9 elements essencials de perquè educar i de com educar al segle XXI, aquets son els següents: en aquesta època està tot digitalitzat.

- Quan nosaltres tenim una pregunta, no utilitzem el professor com a eina per resoldre-la, sinó que l’escrivim al Google i que ell ens la contesti. Hem d’utilitzar els valors i de manera positiva, no negativa.

- Hi ha més alfabetització multimèdia, més formes d’expressió; com els vídeos, músiques... això està fent canviar l’educació tradicional.

- També és important explicar històries a través de vídeos, així també es potencia el joc. El fet d’explicar una història potencia també l’empatia. Gràcies al multimèdia potencies l’expressió creativa.

- Nosaltres com a individu som cada vegada més intel·ligents i com a col·lectiu també per això hem d’organitzar la intel·ligència, saber quanta n’existeix i l’hem de fomentar o potenciar a l’aula.

- Hem d’investigar en quan a l’educació, ja que tenim dades, investigar sobre els projectes que tenim sobre l’educació. També per parlar de l’aprenentatge més significatiu, per poder canviar la societat.

- El professor segueix sent el guia, al qual és el que té experiències i ens pot ajudar amb les seves eines i explicant-nos coses noves. Però segueix havent-hi eixos.

- El professor té un paper d’orientador, que és el guia per saber-ho tot i ser un ciutadà com un altre. Els currículums també tenen importància.

-Aprendre a aprendre. Anem aprenent de forma proactiva, passem de la informació a l’aprenentatge. Ensenyem d’una forma més activa.

- Innovació i canvi, passem de l’educació a l’aprenentatge. Que ens permetrà canviar el món.

ALFABETITZACIÓ DIGITAL-Aina Lopez Anglada

UVIC- FACULTAT D’EDUCACIÓ, TRADUCCIÓ I CIÈNCIES HUMANES

TIC APLICADES A L’EDUCACIÓ: BLOC TIC I SOCIETAT

Activitat: L’alfabetització digital

1. Com definiries alfabetització digital? Quins aspectes inclou la definició?

Actualment no hi ha un cert concepte de com hauríem d’anomenar al procés al qual els humans ens acostem a les noves tecnologies d’informació i de coneixement.

Entenc per alfabetització digital els coneixements necessaris que hauríem de saber per conèixer i saber utilitzar adequadament la tecnologia.

2. Quina diferència estableix l’autor entre la informació, coneixement i saviesa? Hi estàs d’acord?

Segons l’autor el coneixement és com fer una cosa, la informació és diu el què s’ha de fer i la saviesa ens diu si es o no es necessari fer o no fer. Sí que hi estic d’acord perquè depèn del coneixement que tu tinguis pots actuar o fer les coses d’una manera o d’una altra. La informació com molt bé diu el text és quan et transmeten alguna cosa la qual s’ha de realitzar.

3. A banda de les Smart Mobs o multituds intel·ligents perquè cal alfabetitzar digitalment?

Cal alfabetitzar digitalment perquè així la gent podrà aprendre com funcionen els aparells, entendre el perquè funcionen i de quina manera el hem de fer utilitzar amb els nens i nenes.

4. A qui afecta l’alfabetització digital? De quina manera?

L’alfabetització digital afecta a totes les persones de la societat sigui quin sigui el seu estat social, econòmic o cultural, per altra banda afecta a tots els àmbits socials i de treball, i també a la identitat i a les relacions socials, ja que un persona sense diaris, sense internet, sense televisió o sense mòbil, entre d’altres, és imaginar a una persona que no viu al S.XXI, és una persona estranya.

5. En la realitat quotidiana, i específicament en el camp de l’educació en general, quin tipus d’alfabetització digital ocorre segons l’autor? Per què?

Nombra a l’alfabetització instrumental o l’alfabetització transformadora. Molts professors fan comprar ordinadors perquè tots els nens i nenes tinguin un ordinador per cada un per treballar. La qüestió es que es queden fora al passadís amb un paquet sense que ningú el faci servir, perquè cap  professor sap com instal·lar-los; per altra banda també és important saber el perquè, el quan s’han d’utilitzar, sense fer-ne un mal us. A més a més es important alfabetitzar-se en els contextos educatius perquè es pugui crear un mon millor.