divendres, 18 d’octubre del 2013
dilluns, 14 d’octubre del 2013
TIC I PROFESSORAT
La competència digital del
professorat
1.
Fase
d’accés a aprendre l’ús bàsic de la tecnologia, aprenen a com funciona, que
aquesta fase ja comporta 1 any.
2.
Fase
d’adopcióà
els professors utilitzen els ordinadors per mateix que feien quan no els
tenien.
- Els canyons o els powers points, per exemple, els
utilitzen com a una pissarra electrònica. Per tant hi ha una innovació
didàctica 0.
3.
Fase
d’adaptacióà encara
es fan pràctiques tradicionals, però ha augmentat la productivitat, també ha
augmentat el ritme i la quantitat de treball dels alumnes. Per altra banda en
comptes d’escriure a la llibreta doncs s’escriu a l’ordinador.
4.
Fase
d’apropiacióà
és la fase en la qual els professors comencen a experimentar amb aquestes noves
tecnologies, i comencen a innovar la manera de treballar utilitzant els
ordinadors o nous maquinaris.
5.
Fase d’innovacióà no
tots els professors/res arriben en aquesta fase que consta de crear noves
coses.
- Per exemple, hi ha un professor de geografia català, que
ha fet geo quests, és a dir ha fet preguntes sobre geografia mitjançant el
google earth.
-
També pot estar interessant que algunes excursions dels alumnes es gravin i
així després poder-les penjar a un blog perquè tots els pares les puguin veureVIDEO DE JORDI ADELL
TIC I CURRÍCULUM
TIC APLICADES A L’EDUCACIÓ
TIC I
CURRICULUM
ACTIVITAT:
La competència bàsica en el tractament de la informació i competència digital
Completa el
quadre:
Dimensió de la competència digital
|
Currículum d’Educació Primària: competència en el
tractament de la informació i competència digital
|
Competència
informacional
|
Aquesta
competència es el conjunt de coneixements, habilitats per treballar amb
informació; accedir, gestionar-la, criticar-la, avaluar-la i després crear
informació i penjar-la o difondre-la.
|
Competència
tecnològica o informàtica
|
No només implica
als ordinadors o màquines sinó a càmeres, GPS... Cada vegada som més
dependents d’elles. Hauríem de ser capaços d’utilitzar-los de manera
racional, seria important avaluar si aquests aparells són necessaris o no,
ara i en un futur.
|
Alfabetitzacions
múltiples
|
L’alfabetització
múltiple no només és un text imprès, en els quals rebem informació a través
d’aquestes fonts. L’escola no forma espectadors crítics ni llenguatges
diferents a l’oral o al de llegir. El llenguatge del còmic, i el sonor,
hauria de formar part del currículum no només com a espectadors sinó com a
autors.
|
Competència
cognitiva genèrica
|
La competència
cognitiva genèrica és aquella que transforma la informació en els
coneixements, relacionem aquets coneixements amb alguns que ja sabíem
anteriorment. Es pot accedir a fonts però no sabem ser crítics amb aquestes.
|
Ciutadania digital
|
La ciutadania
digital prepara per viure en un món en què la realitat i el món virtual es
barregen i es confonen. Per exemple: problemes adolescents en xarxes socials,
fotos d’internet... L’escola ha de fer que els nens i nenes que coneguin i
que es facin valdre els seus drets com a ciutadans digitals.
|
dimecres, 2 d’octubre del 2013
ACTIVITAT VIDEO
Video: Educació en el S.XXI
Tic aplicades a l’educació
EDUCACIÓ AL S.XXI:
Aquest article parla sobre l’educació i els canvis
que hi ha al llarg del segle XXI. Un dels punts importants que tracta el vídeo és
de que en comptes d’aprenentatge s’utilitza l’ensenyament.
Primerament parla de que els professors tenen un
altre paper.
Els 9 elements essencials de perquè educar i de
com educar al segle XXI, aquets son els següents: en aquesta època està tot
digitalitzat.
- Quan nosaltres tenim una pregunta, no utilitzem
el professor com a eina per resoldre-la, sinó que l’escrivim al Google i que
ell ens la contesti. Hem d’utilitzar els valors i de manera positiva, no
negativa.
- Hi ha més alfabetització multimèdia, més formes
d’expressió; com els vídeos, músiques... això està fent canviar l’educació
tradicional.
- També és important explicar històries a través
de vídeos, així també es potencia el joc. El fet d’explicar una història
potencia també l’empatia. Gràcies al multimèdia potencies l’expressió creativa.
- Nosaltres com a individu som cada vegada més intel·ligents
i com a col·lectiu també per això hem d’organitzar la intel·ligència, saber
quanta n’existeix i l’hem de fomentar o potenciar a l’aula.
- Hem d’investigar en quan a l’educació, ja que
tenim dades, investigar sobre els projectes que tenim sobre l’educació. També per
parlar de l’aprenentatge més significatiu, per poder canviar la societat.
- El professor segueix sent el guia, al qual és el
que té experiències i ens pot ajudar amb les seves eines i explicant-nos coses
noves. Però segueix havent-hi eixos.
- El professor té un paper d’orientador, que és el
guia per saber-ho tot i ser un ciutadà com un altre. Els currículums també
tenen importància.
-Aprendre a aprendre. Anem aprenent de forma
proactiva, passem de la informació a l’aprenentatge. Ensenyem d’una forma més
activa.
- Innovació i canvi, passem de l’educació a l’aprenentatge.
Que ens permetrà canviar el món.
dimarts, 24 de setembre del 2013
ALFABETITZACIÓ DIGITAL-Aina Lopez Anglada
UVIC- FACULTAT D’EDUCACIÓ, TRADUCCIÓ I CIÈNCIES HUMANES
TIC APLICADES A L’EDUCACIÓ: BLOC TIC I SOCIETAT
Activitat: L’alfabetització digital
- Com definiries alfabetització digital? Quins aspectes
inclou la definició?
Actualment no hi ha un cert concepte de
com hauríem d’anomenar al procés al qual els humans ens acostem a les noves
tecnologies d’informació i de coneixement.
Entenc per alfabetització digital els
coneixements necessaris que hauríem de saber per conèixer i saber utilitzar adequadament
la tecnologia.
- Quina diferència estableix l’autor entre la informació, coneixement
i saviesa? Hi estàs d’acord?
Segons l’autor el coneixement és com
fer una cosa, la informació és diu el què s’ha de fer i la saviesa ens diu si
es o no es necessari fer o no fer. Sí que hi estic d’acord perquè depèn del coneixement
que tu tinguis pots actuar o fer les coses d’una manera o d’una altra. La informació
com molt bé diu el text és quan et transmeten alguna cosa la qual s’ha de
realitzar.
- A banda de les Smart Mobs o multituds intel·ligents
perquè cal alfabetitzar digitalment?
Cal alfabetitzar digitalment perquè
així la gent podrà aprendre com funcionen els aparells, entendre el perquè
funcionen i de quina manera el hem de fer utilitzar amb els nens i nenes.
- A qui afecta l’alfabetització digital? De quina manera?
L’alfabetització digital afecta a
totes les persones de la societat sigui quin sigui el seu estat social,
econòmic o cultural, per altra banda afecta a tots els àmbits socials i de
treball, i també a la identitat i a les relacions socials, ja que un persona
sense diaris, sense internet, sense televisió o sense mòbil, entre d’altres, és
imaginar a una persona que no viu al S.XXI, és una persona estranya.
- En la realitat quotidiana, i específicament en el camp
de l’educació en general, quin tipus d’alfabetització digital ocorre
segons l’autor? Per què?
divendres, 20 de setembre del 2013
Pràctica del blogger
Benvinguda
Bloc creat per l'Aina Lopez, en aquest bloc hi trobareu informacio i conceptes sobre l'assignatura de TIC aplicades a l'educació.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)